زیست شناسی علم زندگی(آموزش زیست شناسی)

روش‌های مطالعه‌ی رتبه‌های برتر کنکور در درس زیست شناسی

نویسنده : محمدرضاسیف | تاریخ : 13:3 - شنبه ۱۳۹۳/۱۲/۱۶

در مطلب زير با روش هاي مطالعه‌ي رتبه‌هاي برتري كه درس زيست نقطه قوت آن‌ها بوده و توانستند در كنكور نيز از اين درس نتيجه مطلوب كسب كنند، گفتگو كرده ايم.

نكته‌ي جالبي كه از جمع‌بندي نكات ذكر شده توسط همه افراد مي‌توان بيان كرد، اينست كه

*همه به اهميت كتاب درسي در درس زيست اشاره ويژه داشته اند.

*مطالعه‌ي هر روزه درس زيست در برنامه‌ي مطالعاتي تمامي رتبه هاي برتر ديده مي‌شود.

*تركيبي خواندن مبحث‌هاي كتاب درسي (دوم ، سوم و پيش)


زهرا کلاه‌چی/ رتبه19منطقه 2 کنکور93/ درصد 100 زیست‌شناسی در كنكور93

من در درس زیست‌شناسی توانستم در کنکور درصد 100 را کسب کنم.

با این وحود که در آزمون‌های کانون به ندرت صد می‌زدم و نکته دقیقاً همین جاست. من با این‌که صد نمی‌زدم ولی هرگز ناامید نشدم و بنابراین برای یادگرفتن آزمون می‌دادم نه براي به دست آوردن رتبه.

 نکته دیگر این است که علی‌رغم این‌که هر سال سؤالات سخت‌تر می‌شوند و سؤالات جدیدی مطرح می‌شوند اما به هر حال از کتاب درسی طرح می‌شوند پس متن کتاب درسی باید بارها و بارها خوانده شود و هم‌جنین یک حافظه تصویری در ذهن خود به‌وجود بیاوریم.

 نکته دیگر این‌که بعد از کتاب درسی مهم‌ترین منبع برای داوطلبان، کلاسور ارزیابی است که خود داوطلب می‌نویسد کلاسور ارزیابی زیست‌شناسی باید در طول دو هفته آزمون بارها خوانده شود و هر بار بعد ازخواندن آن، سعی کند دیگر جوری درس بخواند که آن اشتباه رفع شود.


فاطمه فاضلي‌فرد/ رتبه 6 كشورسال93

مواردي كه به تسلط من بر روي درس زيست كمك كرد:

1-خواندن دقیق کتاب درسی

2-ارتباط دادن بخش‌های مختلف فصلها و کتاب‌ها با یکدیگر

3-توجه به اشکال و تصاویر براساس کتاب مصور

4-زدن تست‌های استاندارد کنکور و آزمون

5-مرور مجدد مطالب دربازه‌های زمانی مختلف

6-تحلیل سؤالات آزمون و یادگیری براساس تحلیل و تصحیح سؤالات

7-نگاه کردن به مطالب از دید طراح

8-هر روز زیست می‌خوندم


علیرضا رضائی / رتبه 9 كشور سال93


نقطه قوت پايدار من درس زیست بود، زيرا:

1-متن کتاب درسي  را با وسواس زياد می‌خواندم.

2-نکات ترکیبی را کامل می‌نوشتم

3-سه کتاب را با هم می‌خواندم

4-تست‌های کنکور و آزمون را دقیق و گزینه‌ به گزینه تحلیل می‌کردم.

5-مرور مستمر داشتم

6- و هر روز زیست می‌خواندم

          و حاشیه می‌نوشتم

          و سوال طرح می‌کردم


حسین خاکپور/ رتبه 10 كشور سال93      


روز كنكور براي درس زيست شناسي نتيجه مطلوب كسب كردم و دلائل آن را به شرح زير ارزيابي مي‌كنم:

  • 1- علاقه زیاد

  • 2- بها دادن به متن کتاب درسی و دقت و تمرکز زیاد هنگام خواندن کتاب درسي

  • 3- مرورهای هر روزه

  • 4- پیوستگی به برنامه راهبردی که باعث توازن میان پایه‌ها و پیش‌دانشگاهی می‌شود.

  • 5- حل سؤالات استاندارد و پیدا کردن نکات مهم مورد توجه طراحان

  • 6- اکتفا نکردن به حل تست‌ها و بررسی کامل آن‌ها و سعی در طرح تست مشابه ‌آن‌ها

  • 7- پرهیز از تعدد منابع

  • 8- خلاصه نویسی و حاشیه‌نویسی


محمد سجاد شعبانی‌پور/ رتبه 10منطقه 1سال93


من در ابتدای سال درصدم در درس زيست در آزمون‌هاي كانون 50 بود(البته حدوداً) اما به مرور زمان با مطالعه دقیق‌تر به 88 رسید .

روش خواندن: به‌صورت دقیق مي‌خواندم به‌طوری که در بار بیستم هم مثل بار اول می‌خواندم یعنی سعی می‌کردم نکات را دقیق بخوانم.

 ضمناً سعی می‌کردم در مورد شکل‌ها و مسائلي که مشکل داشتم نكات يادگرفته شده از سال‌های مختلف را به يك دیگر ارتباط دهم و نکات ارتباطی را برای خودم بنویسم.


مریم سببی/ رتبه‌ی 74 سال 89/ پزشکي شهید بهشتی


1-من دانش‌آموز ریاضی بودم که در سال آخر تغییر رشته دادم، در نتیجه باید درس زیست را خودم به حد بالا می‌رساندم.

2- همواره با معلم زیست خودم صحبت می‌کردم (در ساعات بعد از کلاس)، اشتباهاتم را می‌گفتم و با هم منشأ این که چرا اشتباه کردم را بررسی می‌کردیم و راه‌های بهتر کردن را پیدا می‌کردیم.

3- بعد از 2 بار خواندن کتاب، تست تمرین می‌کردم، این باعث می‌شد بدانم از نظر طراحان سؤال کدام قسمت‌های کتاب اهمیت بیش‌تری دارند و دوباره کتاب درسی را می‌خواندم و به نکات آن بیش‌تر دقت می‌کردم.

4- بر خلاف خیلی از دوستانم که از کتاب‌های زیادی استفاده می‌کردند از حداکثر 2 کتاب استفاده می‌کردم ولی آن‌ دو را خیلی کامل و مفهومی ‌خواندم. به طوری که بعد از تمام کردن تست‌ها و رفع اشکال و بدون در نظر داشتن این‌که این کتاب تست است، شروع به خواندن پاسخ‌نامه‌ی آخر کتاب می‌کردم و این باعث می‌شد خیلی از نکات را مرور کنم.

5- تقریباً هر روز زیست می‌خواندم، به طوری که بعد از عید می‌گفتم کل زیست‌‌شناسی 30 فصل است در هر ماه می‌توانم کل زیست را مرور کنم.

6- بی دقتی‌های خودم را جدي مي‌گرفتم و با دقت می‌نوشتم تا همواره مرور کنم.


خدیجه گردی/ دانشجوی دندان‌‌پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران


درس اول و مهم ترین درس رشته تجربی زیست:

مواردي كه من اجرا مي كردم و بر روي اين درس تسلط پيدا كرده بودم، بدين شرح است:

1-نکات آزمون‌ها و کتا‌ب‌های کمک درسی را به کتاب درسي منتقل کردم.

2- در درس زیست، تمام ویژگی‌های گروه‌ها را (حشرات، ماهی‌ها و . . .)

طبقه‌بندی کردم، در واقع نوعی ترکیب‌بندی ویژگی کردم. 

برگرفته از سایت کانون



دسته بندی :


 

تحصیل در زمینه بیوتکنولوژی یا زیست فناوری

نویسنده : محمدرضاسیف | تاریخ : 13:3 - شنبه ۱۳۹۳/۱۲/۱۶

دانشگاه تهران/ دکتری پیوسته بیوتکنولوژی

دانشگاه الزهرا (س)- تهران/ کارشناسی زيست شناسي سلولي مولكولي گرایش بیوتکنولوژی یا زیست فناوری

دانشگاه تهران/ کارشناسی زيست شناسي سلولي مولكولي گرایش بیوتکنولوژی یا زیست فناوری

دانشگاه شاهد تهران/ کارشناسی زيست شناسي سلولي مولكولي گرایش بیوتکنولوژی یا زیست فناوری

دانشگاه کاشان/ کارشناسی زيست شناسي سلولي مولكولي گرایش بیوتکنولوژی یا زیست فناوری

دانشگاه کردستان/ کارشناسی زيست شناسي سلولي مولكولي گرایش بیوتکنولوژی یا زیست فناوری

دانشگاه مراغه/ کارشناسی زيست شناسي سلولي مولكولي گرایش بیوتکنولوژی یا زیست فناوری

دانشگاه جهرم/ مهندسي کشاورزي- زيست فناوري (بيوتكنولوژي)

دانشگاه شهید مدنی آذربایجان/ مهندسي کشاورزي- زيست فناوري (بيوتكنولوژي)

دانشگاه صنعتی اصفهان/ مهندسي کشاورزي- زيست فناوري (بيوتكنولوژي)

همچنین داوطلبان گروه ریاضی کنکور سراسری دانشگاهها نیز در صورت کسب رتبه لازم می توانند در دوره دکتری پیوسته بیوتکنولوژی دانشگاه تهران شروع به تحصیل کنند. از طرف دیگر داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد وزارت علوم، تحقیقات و فناوری می توانند در رشته- محلهای زیر که مرتبط با حوزه زیست فناوری هستند ادامه تحصیل دهند.

کارشناسی ارشد زیست فناوری (بیوتکنولوژی)- گرایش میکروبی: پژوهشگاه ملی مهندسی ژنتیک و زیست فناوری، دانشگاه تهران، دانشگاه اصفهان، دانشگاه فردوسی مشهد، دانشگاه پیام نور استان تهران، موسسه غیرانتفاعی ربع رشیدی تبریز و ...

کارشناسی ارشد زیست فناوری دریا: دانشگاه ارومیه، دانشگاه خلیج فارس- بوشهر و دانشگاه علوم و فنون دریایی خرمشهر.

کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی- علوم خاک (گرایش بیولوژی و بیوتکنولوژی خاک): دانشگاههای ارومیه، بوعلی سینا همدان، شهید باهنر کرمان، صنعتی اصفهان و ...

کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی- زیست فناوری مواد غذایی: دانشگاههای تهران، علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان، تبریز و ...

کارشناسی ارشد مهندسی کشاورزی- بیوتکنولوژی در کشاورزی: دانشگاههای تهران، شیراز، زابل، تربیت مدرس، رازی کرمانشاه و ...

رشته زیست فناوری پزشکی از دیگر رشته های حوزه بیوتکنولوژی است که متقاضیان تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد آن باید در آزمون وزرات بهداشت، درمان و آموزش پزشکی شرکت کنند. افرادی می توانند برای تحصیل در این رشته متقاضی گردند که دارای مدرک کارشناسی رشته های علوم پزشکی، زیست شناسی (کلیه گرایشها)، بیوتکنولوژی، علوم آزمایشگاهی، علوم آزمایشگاهی دامپزشکی و علوم تجربی و همچنین مدرک دکتری عمومی پزشکی، داروسازی و دامپزشکی هستند. از مراکز دارای پذیرش در مقطع کارشناسی ارشد رشته زیست فناوری پزشکی می توان به سازمان انتقال خون، دانشگاه علوم پزشکی گیلان، دانشگاه علوم پزشکی شیراز و دانشگاه علوم پزشکی ایران اشاره کرد. مقطع دکتری تخصصی زیست فناوری پزشکی نیز در کشورمان دائر بوده و متقاضیان باید در آزمون دکتری تخصصی وزارت بهداشت نام نویسی کنند. مراکز پذیرنده دانشجو در مقطع دکتری عبارتند از انستیتو پاستور ایران، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، دانشگاه علوم پزشکی زنجان، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی،دانشگاه علوم پزشکی شیراز و دانشگاه علوم پزشکی مشهد. افراد متقاضی برای ادامه تحصیل در مقطع دکتری باید یکی از مدارک ذیل را برای شرکت در آزمون ارائه کنند:

کارشناسی ارشد پزشکی مولکولی، باکتری شناسی، بیوشیمی، خون شناسی آزمایشگاهی و بانک خون، نانوفناوری پزشکی، ایمنی شناسی، ویروس شناسی، ژنتیک، ژنتیک انسانی، زیست فناوری پزشکی (بیوتکنولوژی پزشکی)، بیوتکنولوژی کشاورزی، بیوتکنولوژی میکروبی، زیست شناسی (کلیه گرایشها)، زیست پزشکی، انگل شناسی، میکروب شناسی، قارچ شناسی، حشره شناسی پزشکی و مبارزه با ناقلین، دکتری عمومی رشته های پزشکی، دندانپزشکی، داروسازی و دکتری حرفه ای علوم آزمایشگاهی.

دانشگاههای تحت نظر وزارت علوم نیز در مقطع دکتری تخصصی رشته های زیر شاخه بیوتکنولوژی دانشجو می پذیرند. متقاضیان می توانند در آزمون دکتری تخصصی که توسط سازمان سنجش کشور برگزار می شود، نام نویسی کرده و یکی از رشته- محلهای زیر را برای ادامه تحصیل انتخاب نمایند.

دکتری زیست فناوری میکروبی: دانشگاههای تهران، الزهرا (س) و شاهد تهران.

دکتری بیوتکنولوژی و ژنتیک مولکولی محصولات باغبانی: دانشگاههای تهران، محقق اردبیلی و هرمزگان.

دکتری بیوتکنولوژی کشاورزی: دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی ساری، پژوهشکده بیوتکنولوژی کشاورزی ایران- کرج، دانشگاه شهرکرد، دانشگاه تهران و ...

تا این قسمت رشته های ذکر شد که در عنوان خود نام بیوتکنولوژی و یا زیست فناوری را یدک می کشند اما در ادامه به معرفی تعدادی از رشته- محلهای مرتبط با بیوتکنولوژی پرداخته می شود که در نامشان عبارت بیوتکنولوژی و زیست فناوری وجود ندارد.

کارشناسی مهندسی پزشکی- بیومتریال (پذیرش از طریق گروه ریاضی کنکور سراسری): دانشگاه صنعتی امیرکبیر.

کارشناسی ارشد مهندسی بافت- زیرمجموعه مهندسی مواد (پذیرش از طریق آزمون کارشناسی ارشد وزارت علوم): دانشگاههای تهران و صنعتی امیرکبیر.

کارشناسی ارشد مهندسی پزشکی- زیست مواد (پذیرش از طریق آزمون کارشناسی ارشد وزارت بهداشت): دانشگاه علوم پزشکی اصفهان.

کارشناسی ارشد مهندسی پزشکی- بیو مواد (پذیرش از طریق آزمون کارشناسی ارشد وزارت علوم- زیرمجموعه مهندسی مواد): دانشگاه علم و صنعت ایران، پژوهشگاه مواد و انرژی، دانشگاه تهران، دانشگاه تربیت مدرس، دانشگاه صنعتی امیرکبیر و ...

کارشناسی ارشد ژنتیک انسانی (پذیرش از طریق آزمون کارشناسی ارشد وزارت بهداشت): علوم بهزیستی، تبریز، زنجان، مشهد، یزد، تهران، گلستان و ...

دکتری ژنتیک پزشکی (پذیرش از طریق آزمون دکتری تخصصی وزارت بهداشت): انستیتو پاستور ایران، علوم پزشکی تهران، علوم پزشکی شهید بهشتی، علوم بهزیستی و توانبخشی.

دکتری مهندسی بافت (پذیرش از طریق آزمون دکتری تخصصی وزارت بهداشت): دانشگاههای علوم پزشکی ایران و تهران.

دکتری مهندسی بافت (پذیرش از طریق آزمون دکتری تخصصی وزارت علوم): پژوهشگاه ملی مهندسی ژنتیک و زیست فناوری (گروه امتحانی مهندسی پزشکی).

دکتری مهندسی پزشکی- بیومتریال (پذیرش از طریق آزمون دکتری تخصصی وزارت علوم- زیرمجموعه مهندسی پزشکی): پژوهشگاه ملی مهندسی ژنتیک و زیست فناوری، دانشگاه تهران، پژوهشگاه مواد و انرژی، دانشگاه سمنان و دانشگاه صنعتی امیرکبیر.

در این بخش خالی از لطف نیست که توضیحات مختصری در مورد مهمترین رشته های ذکر شده در قسمت فوق آورده شود. دانشجویان دوره کارشناسی رشته زیست سلولی و مولکولی (گرایش زیست فناوری) علاوه بر خواندن دروس پایه زیست شناسی، با مفاهیم مقدماتی بیوتکنولوژی آشنا می شوند. بعبارت دیگر هدف این دوره آماده کردن متقاضیان جهت ورود به زمینه های صنعتی بیوتکنولوژی و همچنین آماده نمودن داوطلبان جهت ورود به دوره های تحصیلات تکمیلی است. مبانی مهندسی ژنتیک، بیوتکنولوژی گیاهی و بیوتکنولوژی جانوری از دروسی است که دانشجویان مقطع کارشناسی جهت آشنایی با مفاهیم بیوتکنولوژی می گذرانند.

در رشته مهندسی پزشکی (بیومواد) موضوعاتی همچون ساخت پروتزها و اندامهای مصنوعی و همچنین طراحی و ساخت سیستمهای رهایش مواد بیولوژیکی مورد بررسی قرار می گیرد. تعدادی از دروس این رشته در مقطع دکتری عبارتند از پلیمرها و کاربرد آنها در مهندسی پزشکی، پوست مصنوعی، مهندسی سلولهای بنیادی و مواد قابل کاشت در بدن.

مهندسي بافت از رشته هاي بين رشته اي است كه دانش آموختگان آن ضمن آشنايي با ساختمان بافت ها، سلول هاي زنده و زيست مواد قادر به انجام فعاليت هاي مختلف در قلمرو مربوط به ايجاد جايگزين هاي زنده براي بافتها با استفاده از سلول هاي زنده و زيست مواد می باشند. این رشته از ترکیب دروس مربوط به زمینه های بیومتریال، بیومکانیک، مهندسی پزشکی، بیولوژی سلولی، علوم پیراپزشکی و دامپزشکی ایجاد شده است. از توانایی های فارغ التحصیلان این رشته می توان به توانایی تهیه پروتزهای سلولی، قابلیت تهیه قطعات جایگزین غیرسلولی با قابلیت القای بازتولید و قابلیت تهیه سیستمهای حمل سلولهای مهندسی شده به ارگانیسمها اشاره کرد. تعدادی از دروس این رشته در مقطع کارشناسی ارشد دانشگاههای تحت نظر وزارت علوم عبارت است از ژن درمانی، مهندسی سلولهای بنیادین، کاربرد لیزر در مهندسی بافت، مکانیک سلولی و مهندسی سیستمهای کشت سلولی. از دروس این رشته در مقطع دکتری تخصصی دانشگاههای تحت نظر وزارت بهداشت نیز می توان اصول مهندسی بافت، حیوانات آزمایشگاهی، کشت سلول و زیست داربست ها را نام برد.

کارشناسی ارشد ژنتیک انسانی شاخه‌اي از علوم- زيستي پزشكي است كه به بررسي ساختار سلولها از نظر كروموزومي و ژني مي‌پردازد و مي‌توان طي آن به مباحث مهمي مانند مهندسي ژنتيک، ژنتيك ايمنی، ژنتيك جمعيت، ژنتيك سرطان، ژنتيك رفتاري و ژنتيك بيوشيميايي پرداخت. دانش آموختگان اين رشته قادر خواهند بود با همكاري در طرح‌هاي پژوهشي مشتمل بر آناليز ژنتيكي سلولهاي انساني به نواقص و بيماريهاي ژني و كروموزومي بيماران پي ببرند. مهندسی ژنتیک، ژنتیک سرطان و ژنتیک ایمنی از جمله دروس کارشناسی ارشد ژنتیک انسانی می باشد.

دکتری رشته ژنتيك پزشكي، شاخه اي اساسي و راهبردي از علوم پزشكي است كه به دانش آموختگان، توانمنديهايي را براي حل مشكلات در قلمروهاي تشخيص، پيشگيري، مشاوره و درمان بيماري هاي ژنتيكي ارايه مي كند. از نقشهای فارغ التحصیلان دکتری ژنتیک پزشکی می توان به موارد زیر اشاره کرد:

1)     مديريت آزمايشگاه تخصصي ژنتيك پزشكي و طرحهاي ملي در زمينه هاي مرتبط

2)     ارائه مشاوره ژنتيكي به مراجعان

3)   ارايه خدمات اصولي و روزآمد تخصصي آزمايشگاهي بر اساس آيين نامه هاي قانوني مربوط در بخشهاي دولتي و خصوصي

دوره کارشناسی ارشد بیوتکنولوژی میکروبی حاوی مجموعه ای از علوم و تکنولوژی در زمینه های ژنتیک مولکولی، میکروبیولوژی، بیوشیمی، فرآیندهای تخمیری و مهندسی ژنتیک می باشد. فارغ التحصیلان این رشته می توانند در وزارتخانه ها، موسسات پژوهشی، مراکز سرم سازی و ... فعالیت کنند.

رشته بیوتکنولوژی کشاورزی حاوی مجموعه ای از علوم و تکنولوژی در زمینه های ژنتیک مولکولی، کشت بافت، میکروبیولوژی، بیوشیمی، اصلاح نباتات و مهندسی ژنتیک می باشد. امروزه در اکثر رشته های کشاورزی تحقیقات گسترده ای انجام می گیرد که مبتنی بر استفاده از روشها و تکنولوژیهای جدید است. در این راستا تحقیقات بیوتکنولوژی در جهان در حال توسعه روز افزون بوده و از آن برای تهیه ارقام جدید زراعی و باغی و مبارزه با آفات و بیماریها استفاده به عمل می آید.

براساس آیین نامه، دوره دکتری پیوسته بیوتکنولوژی دانشگاه تهران به سه مرحله اول (کارشناسی)، دوم (کارشناسی ارشد) و سوم (دکتری تخصصی) تقسیم می گردد و دانشجویان می توانند در یکی از شش گرایش: بیوتکنولوژی فراورش زیستی، بیوتکنولوژی میکروبی، بیوتکنولوژی مولکولی، بیوتکنولوژی پزشکی، بیوتکنولوژی کشاورزی و بیوتکنولوژی محیطی ادامه تحصیل دهند. در دوره آموزشی از امکانات موسسات آموزش عالی از قبیل دانشگاه های صنعتی شریف، تربیت مدرس و ... یا موسسات پژوهشی مانند مرکز ملی تحقیقات ژنتیک و بیوتکنولوژی زیستی، انستیتوپاستور ایران، پژوهشکده ابن سینا، مرکز تحقیقات بیوتکنولوژی کشاورزی استفاده می شود. دانشجویان هر ساله از بین دارندگان مدال المپیادهای علمی جهانی و کشوری و رتبه های برتر آزمون سراسری به صورت نیمه متمرکز از طریق مصاحبه حضوری انتخاب می شوند. تاکنون به طور میانگین در هر سال از بین متقاضیات 9 نفر انتخاب شده اند. دانشجویان در مرحله کارشناسی پس از گذراندن موفقیت آمیز ۱۳۲ واحد دروس مشترک معرفتی- نظری، علوم پایه، پزشکی، مهندسی و مبانی بیوتکنولوژی به اضافه آموختن زبان انگلیسی و آشنایی کامل با یک زبان برنامه نویسی کامپیوتر در صورتی که معدل آنها در هر نیمسال تحصیلی ۱۵ باشد، می توانند وارد مرحله دوم یعنی مقطع کارشناسی ارشد شوند که در این مقطع یکی از ۶ گرایش بیوتکنولوژی میکروبی، بیوتکنولوژی پزشکی، بیوتکنولوژی محیطی و دریایی، بیوتکنولوژی مولکولی، فرآورش زیستی و بیوتکنولوژی کشاورزی (گیاهی) را انتخاب کرده و بعد از گذراندن ۴۸ واحد در یکی از گرایشهای تخصصی، و انجام معادل ۶ واحد پژوهشهای انفرادی و ارائه ۲ واحد سمینار از مقطع کارشناسی ارشد فارغ التحصیل می شوند. در این مرحله در صورتی که میانگین نمرات دروس مقطع کارشناسی ارشد آنها حداقل ۱۶ باشد، می توانند در امتحان جامع شرکت کنند و در صورت موفقیت در این امتحان، وارد مرحله دکترای تخصصی (Ph.D) خواهند شد و رسماً برای ثبت پایان نامه دکتری اقدام کنند. به عبارت دیگر دانشجویان این رشته نیز برای ورود به مقطع کارشناسی ارشد و دکتری باید شرایط لازم را داشته باشند، یعنی باید میانگین معادل بالایی داشته و در آزمون جامع موفق شوند اما در یک آزمون رقابتی شرکت نمی کنند.


دسته بندی :


 

نمایشگاه خانه زيست‌شناسي در نهاوند

نویسنده : محمدرضاسیف | تاریخ : 11:17 - جمعه ۱۳۹۳/۱۱/۱۰

نمایشگاه خانه زيست‌شناسي در نهاوند

sale

به اطلاع همکاران محترم می رساند: خانه زیست شناسی با تعدادی از انتشاراتخود، با تخفیف ویژه برای همکارانودانش آموزان در شهر نهاوندحضور خواهد داشت.

مکان: ابتدای خیابان آزادگان جنب مدرسه ی قرآنی طاها – روبروی کوچه دکتر صالح پژوهش سرای دانش آموزی

زمان: 12 بهمن لغایت 17 بهمن

باتشکر ویژه از جناب آقای مصطفی پویان مدیر


دسته بندی :


 

چطور توانستم زیست را در کنکور 100 بزنم؟

نویسنده : محمدرضاسیف | تاریخ : 21:56 - شنبه ۱۳۹۳/۰۸/۰۳

شایان پور میربابایی علاوه بر آنکه رتبه 1 کشور در رشته ی تجربی را به دست آورد یک رکورد منحصر به فرد دیگر هم برجا گذاشت . درصد زیست او در کنکور 100 شد. دانش آموزان زیادی می خواستند بدانند که روش مطالعه شایان برای این درس چگونه بوده که به این موفقیت رسیده است. با او گپی در مورد روش مطالعه ی زیست داشتم .البته همان طور که خود شایان هم در مصاحبه اشاره کرده روش مطالعه هر کس مخصوص به خودش است و دانش آموزان با آشنایی با روش های مطالعه ی دیگران می توانند به روش مطالعه مطلوب خود دست پیدا کنند.

یک سری از دانش آموزان هستند که فکر می کنند حتما دبیر خصوصی برای زیست داشتید . برای آنها چه جوابی دارید ؟

من دبیر خصوصی نداشتم اما دبیرهای خیلی خوبی داشتم که از آنها بهترین استفاده را بردم. آقای میر محمدی در سال دوم و آقای همتی در سال های سوم و چهارم دبیرهای زیستم بودند. در اینجا از آنها تشکر ویژه می کنم . هم به لحاظ درس دادن و امتحان گرفتن و هم به لحاظ ارتباط دوستانه ای که با دانش آموزان داشتند.

مهم ترین منبع مطالعه ی زیست شما چه بود ؟

مهم ترین منبع من ، کتاب درسی امبود و نکات مهم از تست ها را هم در کتاب درسی ام یادداشت می کردم.

روش مطالعه ی شما برای درس زیست چگونه بود که اینقدر خوب جواب داد؟

روش مطالعه هر کس مخصوص به خودش است . من از این روش استفاده کردم و از آن نتیجه گرفتم. در ابتدا متن کتاب درسی را کامل می خواندم .خیلی با دقت این کار را انجام می دادم .اگر نکته ای وجود داشت که با مطالب قبلی ارتباط داشت ، استنتاج خود را یادداشت می کردم . شکل های کتاب را هم بررسی می کردم و نکات آن را یادداشت می کردم . این یادداشت برداری های من در خود کتاب درسی و گوشه های آن بود. بعد از آنکه چند دور مطالعه می کردم و به تسلط نسبی می رسیدم سراغ تست زدن می رفتم .

اولویت شما برای تست زدن چگونه بود ؟ و بعد از تست زدن چه می کردید ؟

در کل تست های کنکور را برای خودم در اولویت قرار می دادم.کنارتست هایی که غلط جواب داده بودم یا جواب نداده بودم، برای خودم علامت می زدم تا بعدا به این تست ها توجه کنم. به جواب همه ی تست ها - حتی تست هایی که درست جواب داده بودم - نگاه می کردم تا اگر نکته یا استدلال بهتری وجود دارد از آن استفاده کنم .نکات تست ها را هم در خود کتاب درسی می نوشتم .

شما در 64 آزمون برنامه ای کانون شرکت کردید . آیا در آزمون ها درصد زیست شما صد بود ؟ بعد از آزمون چه می کردید؟

من به ندرت زیست را در آزمون ها 100 می زدم . بعد از آزمون همان کارهایی که بعد از تست زدن انجام می دادم می کردم . همه ی جواب ها را نگاه می کردم . نکات را برای خودم در کتاب درسی می نوشتم . اما اینجا یک کار دیگر هم انجام می دادم و اینکه خود تست های غلط جواب داده را در کتاب خود آموز یادداشت می کردم تا در آزمون های جمع بندی یا دوره ای بتوانم آن را مرور کنم.

احتمالا کتاب درسی شما باید پر از نوشته و نکته باشد؟

بله

در هفته چقدر برای زیست وقت می گذاشتی ؟

در سال چهارم به طور میانگین 12 ساعت در هفته وقت می گذاشتم البته دوستانی داشتم که بیشتر هم وقت می گذاشتند و این زمان مخصوص به هر فرد است.

با توجه به اینکه درصدهای دیگر شما هم در کنکور خوب بوده ، چگونه غرق در مطالعه ی زیست نمی شدید و به درس های دیگر هم توجه می کردید ؟

با تکمیل دفتر برنامه ریزی و برنامه ریزی خودم این کار را انجام می دادم . دفتر برنامه ریزی بهتعادل کمک می کند تا به همه ی درس ها توجه کنی.

آیا روش دیگری هم برای مطالعه زیست داشتید که بخواهید به آن اشاره کنید ؟

گاهی اوقات برای خودم تست طراحی می کردم . سعی می کردم پیش بینی کنم کدام قسمت ها و کدام نکته ها می تواند مورد توجه طراحان باشد. برای قسمت های حفظی و فرار زیست از خلاصه برداری هم استفاده می کردم .فصل چرخه ها را برای خودم خلاصه کردم . برای نکات سه فصل آخر زیست پیش 2هم جدول درست کرده بودم تا مطالب را بهتر به یاد بسپارم.

 

برگرفته از سایت کانون فرهنگی آموزش


دسته بندی :


 

mRNA استفاده شده در آزمایش نیرنبرگ رمز شروع (AUG) ندارد،پس چگونه ترجمه انجام می شود؟

نویسنده : محمدرضاسیف | تاریخ : 19:23 - سه شنبه ۱۳۹۳/۰۷/۱۵

AUG جهت صحیح ترجمه را مشخص می کند و در نبود آن ترجمه متوقف نمی شود، ولی ممکن است که ترجمه از جایگاه صحیح شروع نشود. در آن صورت از روی توالی مشخصی ازRNA ممکن است بیش از یک نوع  پروتئین ساخته شود(نیرنبرگ و همکارانش نیز با این مشکل روبه رو شدند). غلظت بالای منیزیم برای شروع ترجمه و قرارگرفتن tRNA آغازگر در جایگاه مناسب، در شرایط آزمایشگاه لازم است و علامت شروع دیگری نیاز نیست.

در آزمایش های اولیه از غلظت بالای منیزیم استفاده شد؛ در غلظت بالای منیزیم جزء بزرگ و کوچک ریبوزوم به هم می چسبند اما در غلظت پایین از هم جدا می شوند. غلظت بالای منیزیم نیاز به فاکتورهای شروع و نیز کد آغاز  و tRNA آغازگر را مرتفع می سازد و اجازه می دهد که شروع ساخت زنجیره پلی پپتیدی بدون وجود سیگنال صحیح در mRNA رخ دهد. پلی U نخستین پلی نوکلئوتید مصنوعی است که فعالیت mRNA ای در آن مشاهده گردید.

 


دسته بندی :


 

آزمون آنلاین زیست شناسی

نویسنده : محمدرضاسیف | تاریخ : 17:54 - جمعه ۱۳۹۳/۰۳/۰۲

جهت شرکت در آزمون آنلاین زیست شناسی زیر لینک زیر کلیک کنید.

آزمون آنلاین زیست شناسی


دسته بندی :


 

فصل نامه رشد آموزش زیست شناسی (زمستان 1392)

نویسنده : محمدرضاسیف | تاریخ : 0:6 - شنبه ۱۳۹۳/۰۲/۱۳

           
دسته بندی :


 

سوالات و پاسخنامه امتحان زیست شناسی سال سوم و پیش دانشگاهی

نویسنده : محمدرضاسیف | تاریخ : 0:6 - شنبه ۱۳۹۳/۰۲/۱۳


دسته بندی :


 

محصولات پروبیوتیک

نویسنده : محمدرضاسیف | تاریخ : 0:5 - شنبه ۱۳۹۳/۰۲/۱۳

پروبیوتیک چیست ؟

کلمه پروبیوتیک از کلمه یونانی به معنی "برای زندگی" گرفته شده است . پروبیوتیک معمولا" یک یا مخلوطی از چند میکروارگانیسم هستند که چنانچه توسط انسان یا حیوان مصرف شوند ، می توانند با بهبود خصوصیات میکروفلور گوارشی میزبان اثرات سودمند بسیار زیادی را اعمال نمایند . پروبیوتیک ها به تحریک رشد باکتریهای مفید روده و یا به کاهش بیماریزایی میکروب های مضر کمک می کنند و مکانیسم عمل آن ها متکی به جایگزینی و زنده ماندن آن ها در دستگاه گوارش است . روده انسان حاوی تقریبا" 100 تریلیون باکتری زنده است که همگی آن ها با هم فلور میکروبی روده را به وجود می آورند ، این باکتری ها شامل انواع مفید ، مضر و خنثی هستند ، البته در افراد سالم باکتری های مفید غالب هستند . باکتری های مفید در تولید ترکیبات مورد نیاز بدن مانند ویتامین ها و اسیدها ی آلی نقش موثری به عهده دارند . در مقابل ، باکتری های مضر ترکیبات سمی و سرطان زا تولید می کنند . بنابراین اگر باکتری های مضر در روده غالب بشوند نه تنها ترکیبات مغذی و ضروری تولید نمی شوند بلکه میزان ترکیبات مضر نیز افزایش می یابد . فلور میکروبی روده وابستگی زیادی به ماده غذایی مورد استفاده شخص دارد، بنا براین می توان فلور میکروبی روده را تغییر داد و میکروب های مفید را جایگزین انواع مضر آن کرد . در واقع استفاده از میکروب های زنده برای افزایش سلامت انسان موضوع جدیدی نیست و هزاران سال است ، مردم از مواد تخمیری به ویژه فراورده های لبنی حاوی میکروب های مفید مانند ماست ، پنیر و ... استفاده می کنند.

پروبیوتیک ها چگونه عمل می کنند :

پروبیوتیک ها به طرق مختلف بر سلامت فرد اثر میگذارند. این میکروارگانیسم ها می توانند در ناحیه روده با تولید اسیدهای آلی و مواد ضد میکروبی مانع رشد باکتری های بیماری زا شوند. اسیدهای آلی تولید شده می توانند به عنوان یک منبع انرژی مورد استفاده سلول های روده قرار گیرند . تولید ویتامین ها به خصوص ویتامین های B , K از دیگر خصوصیات قابل توجه آنهاست . لاکتو باسیلوس ها و بیفیدوباکترها در محصولی مانند ماست می توانند قابلیت هضم پروتئین و میزان دسترسی بیولوژیکی کلسیم ، آهن، مس ، فسفر، روِی و منگنز را افزایش دهند. از سوی دیگر گزارش شده است ، پروبیوتیک ها می توانند میزان کلسترول سرم خون را کاهش دهند . جلوگیری از التهاب معده ،روده ای حاد و انواع اسهال از دیگر فواید مصرف پروبیوتیک هاست . ثابت شده محصولات تخمیری شیر و باکتری های اسید لاکتیک موجود در آن بر سیستم ایمنی بدن تاثیر می گذارند و مقاومت بدن را در مقابل عفونت ، سرطان و حساسیت افزایش می دهند . پروبیوتیک ها می توانند عوارض سوء هضم لاکتوز را که یکی از مهمترین عوامل محدودکننده مصرف شیر است، کاهش دهند . میزان آنزیم تجزیه کننده لاکتوز ( قند شیر ) در روده برخی افراد ناکافی است به همین علت نمی توانند لاکتوز را هضم و جذب کنند . این موضوع باعث میشود در این افراد پس از مصرف شیر نفخ ، گرفتگی عضلات شکم و اسهال به وجود آید .باکتری های پروبیوتیکی می توانند با تجزیه لاکتوز و تولید آنزیم تجزیه کننده آن ، از بروز این عوارض جلوگیری کنند .

نسل جدید محصولات لبنی :

در حال حاضر فرآورده های پروبیوتیکی مختلفی در جهان تولید و عرضه می شوند .

انواع نوشیدنی های پروبیوتیک :

شیر ، انواع پنیر ، دوغ ، ماست نوشیدنی ،ماست سفت یا هم زده، بستنی ، خامه ترش ، شیر بدون چربی و نوشیدنی های به دست آمده از دوغ کره از جمله این محصولات هستد . ماست یکی از محصولاتی است که به عنوان یک فرآورده پروبیوتیک بالقوه توجه زیادی به خود جلب کرده است .ماست پروبیوتیک علاوه بر تامین باکتری های زنده ، مواد مغذی با ارزشی هم چون کلسیم و پپتیدهای بیولوژیک در اختیار بدن قرار می دهند .بر این اساس بازار ماست های پروبیوتیکی در سراسر جهان رشد زیادی را نشان می دهد ، به طوری که بخش قابل ملاحظه ای از ماست های عرضه شده حاوی باکتری های پروبیوتیک است . سهم این نوع ماست ها در اروپا بین 5 تا 20 درصد بازار بر آورد می شود . در فرانسه نیز 10 درصد ماست ها ی عرضه شده از نوع پروبیوتیکی است و تولید این محصولات سالانه 3 درصد افزایش می یابد .کلیه فراورده های لبنی پروبیوتیک از جمله ماست پروبیوتیک را بایستی تا هنگام مصرف ، سرد نگه داشت تا هم میزان زنده ماندن باکتری هایی مفید و هم اثرات پایدار این فراورده ها را تضمین نمود.

اثرات سودمند پروبیوتیک ها بر سلامتی

1. تقویت سیستم دفاعی و ایمنی بدن
2. ساخت برخی ویتامین ها (KوB) و اسید های آمینه
3. کاهش کلسترول خون
4. بهبود عملکرد دستگاه گوارشی
5. جلوگیری و کاهش عفونت های روده ای
6. کاهش شیوع و تداوم اسهال
7. اثر مثبت به میکرو فلور روده و مجاری ادراری
8. بهبود هضم لاکتوز در روده

مخمرهای نوشابه ساز :

نوشابه های پروبیوتیک عمدتاً با استفاده از مخمرها تولید می شوند. بد نیست بدانید، مهم ترین ویتامین های مورد نیاز انسان به وسیله ی مخمرها تولید میشوند. مخمرها منابع بسیار خوب ویتامین D، پروتئین و انرژی هستند.
در تهیه نان،مخمرها نه تنها مقدار زیادی دی اکسید کربن تولید می کنند و باعث ورآمدن خمیر نان می گردند، بلکه به نان، مزه ای مطبوع و بویی خوش می بخشند.
مخمرها همچنین به عنوان منبع غذایی در انسان و حیوان مورد استفاده قرار می گیرند و به علت اینکه حاوی مقادیر زیادی ویتامین های گروه B هستند، توسط بسیاری از مردم که از کمبود این ویتامین ها رنج می برند، به عنوان مکمل غذایی استفاده می شوند.

مخمر آبجو یا مخمر تغذیه‌ای‌ :

سلول‌های خشک شده و غیر فعال مخمری به ‌نام SACCHAROMY CES CEREVISIAE است . منظور از غیر فعال این است که خاصیت تخمیر کنندگی خود را از دست داده‌ است.
مخمرها جزو قارچ‌های تک سلولی می ‌باشند. مخمر ساکارومایسس سروزیه در ور آمدن خمیر نان در نانوایی‌ها و شیرینی ‌پزی‌ها مورد استفاده قرار می ‌گیرد.
اما از آنجایی که این ماده ارزش تغذیه‌ای بالایی دارد، به عنوان مکمل غذایی نیز عرضه می‌ گردد. مخمر آبجو معمولاً طعمی بسیار تلخ دارد. مخمر آبجو دارای ترکیبات مختلف و مفیدی است.

ترکیبات مخمر آبجو:

- مخمر آبجو حاوی تمام ویتامین‌های گروه B به غیر از ویتامین B12 می ‌باشد، مگر اینکه مخمر آبجو با ویتامین (B12) نیز غنی‌ شده باشد. ویتامین‌های گروه B شامل تیامین (B1)،ریبوفلاوین (B2)، نیاسین (B3)، پانتوتنیک اسید (B5)، پیریدوکسین (B6)، فولیک اسید یا فولات (B9) و بیوتین (H) می باشد.
- مخمر آبجو حاوی 16نوع اسید آمینه است که تمام اسیدهای آمینه ی ضروری را شامل می‌ گردد. در هر 30 گرم مخمر آبجو، 16 گرم پروتئین وجود دارد.
- مخمر آبجو حاوی 14 نوع مواد معدنی به ویژه کروم،فسفر و سلنیوم می ‌باشد. روی، آهن ،مس،منیزیوم، منگنز و پتاسیم از دیگر مواد معدنی موجود در مخمر آبجو هستند.
- کروم موجود در مخمر آبجو ، بهترین منبع غذایی کروم محسوب می ‌گردد.
- مخمر آبجو حاوی فیبر می‌ باشد. در هر 30 گرم از مخمر آبجو، 6 گرم فیبر موجود است.
- مخمر آبجو حاوی بتا گلوکان می ‌باشد. بتا گلوکان یک آنتی اکسیدان قوی بوده و در تقویت سیستم ایمنی بدن بسیار موثر است.
- مخمر آبجو حاوی نوکلئیک اسیدها و نوکلئوزیدها نیز می‌ باشد،به ویژه ریبونوکلئیک اسید (RNA) و اینوزین.


خواص مخمر آبجو:

- نوکلئیک اسیدها و نوکلئوزیدهای موجود در این مخمر، ترمیم بافت‌ها را تسریع کرده و روند پیری را کند می ‌سازند.
- سلنیوم موجود در مخمر آبجو خاصیت ضد سرطانی دارد. از سلول‌های کبدی محافظت می‌کند و یک آنتی اکسیدان قوی می ‌باشد که از امراض قلبی-عروقی پیشگیری می ‌کند.
- کروم موجود در مخمر آبجو دارای خواص تنظیم کننده ی سطح قند خون (کاهش قند خون)، کاهش گلوکز ناشتا و بهبود تحمل گلوکز در افراد دیابتی با افزایش حساسیت سلول‌ها به انسولین، کاهش چربی‌های بدن و افزایش توده ی عضلانی (درصورتی که با ورزش و رژیم غذایی متعادل همراه باشد)، کاهش تری گلیسیرید خون، کاهش سطح کلسترول بد (LDL) و افزایش سطح کلسترول خوب (HDL) می‌ باشد.
- افزایش اشتها، افزایش سطح انرژی بدن، رفع خستگی، کمک به ترمیم بافت‌های آسیب دیده،تقویت سیستم ایمنی و عصبی، حفظ و بهبود سلامتی پوست،مو، چشم‌، دهان، کبد و مجاری گوارشی از دیگر فواید مخمر آبجو می‌ باشد.
- ویتامین‌های گروهB در متابولیسم کربوهیدرات، چربی‌ها و پروتئین‌ها نقش دارند.
- از مخمر تغذیه‌ای می ‌توان در درمان یا پیشگیری استرس،افسردگی، خستگی مزمن، بیماری‌های عود کننده ،آکنه ی مزمن، اگزما،اسهال،سرماخوردگی، سرفه، گلودرد و سوءهاضمه بهره گرفت.
- مصرف مخمر آبجو، فلور طبیعی روده را تغییر داده و باکتری‌های مفید روده راافزایش و باکتری‌های مضر و بیماری ‌زای روده را کاهش می ‌دهد.
- مصرف مکمل مخمر آبجو کمک می ‌کند تا راحت‌ تر به خواب رویم. نیاسین و پیریدوکسین موجود در آن ترشح سروتونین را در مغز افزایش می ‌‌دهد.
- فیبر موجود در مخمر آبجو در برطرف کردن یبوست موثر است.
لازم به ذکر است که مصرف فراوان و دائمی مخمر آبجو می‌تواند به کرامپ‌های عضلانی منجر شود.

موارد منع مصرف :

- افراد مبتلا به نقرس نباید از آن استفاده کنند.
- زنان باردار یا شیرده بهتر است از مصرف آن خودداری کنند، مگر زیر نظر پزشک.
- افرادی که سیستم ایمنی بدنشان خیلی ضعیف است، باید از مصرف آن خودداری کنند.

تداخلات احتمالی و عوارض جانبی:

- به ندرت در برخی افراد ایجاد آلرژی می ‌کند.
- مصرف هم زمان این مکمل با داروهای بازدارنده ی اکسیداز و تک آمین ها (موجود در داروهای پارکینسون و ضدافسردگی) موجب افزایش فشار خون می‌ گردد.
- مکمل مخمر آبجو اثر داروهای مخصوص دیابت را تقویت کرده و موجب کاهش قند خون وهیپو گلیسمی می‌ گردد.
- ممکن است افرادی که به تازگی مصرف این مکمل را آغاز کرده‌اند، دچار نفخ گردند. برای جلوگیری از این عارضه بهتر است مصرف آن را با دوز پایین شروع کرده و به تدریج دوز مصرفی آن را افزایش دهند.
- ممکن است در موارد نادر میگرن را تشدید کند.

اشکال دارویی:

مخمر آبجو به شکل رشته، پودر، قرص، کپسول و محلول وجود دارد.

دوز مجاز مصرفی:

معمولاً دوز مصرفی روزانه ی آن 2-1 قاشق غذاخوری (به شکل محلول) و از ۲ تا ۸ قرص متغیر می ‌باشد. با اینکه مصرف دوز بالای این مکمل عوارض خطرناکی در بر ندارد، اما بهتر است از مصرف بیش از اندازه ی آن خودداری شود.

نکته:

از مصرف مخمر نان یا مخمر آبجوی فعال خودداری کنید، چرا که مخمر فعال برخلاف مخمر غیر فعال، ویتامین‌های گروه B و سایر مواد مغذی را از بدن دفع کرده و نفخ ‌آور نیز می ‌باشد.


دسته بندی :


 

نویسنده : محمدرضاسیف | تاریخ : 18:57 - یکشنبه ۱۳۹۳/۰۱/۰۳

تبریک عید نوروز 92

 


دسته بندی :


 

انواع بکرزایی

نویسنده : محمدرضاسیف | تاریخ : 22:25 - یکشنبه ۱۳۹۲/۱۱/۲۰

بکرزایی در چه جاندارانی رخ می‌دهد؟

در بسیاری از آغازیان ، هر نوع گامت می‌تواند به شیوه بکرزایی رشد کند. در جانوران ائوگام ، فقط تخمکها گاهی می‌توانند به این شیوه رشد کنند. از اینرو ، بکرزایی طبیعی مثلا در روتیفرها ، زنبورها و دیگر حشرات اجتماعی صورت می‌گیرد. و در پرندگانی از قبیل بوقلمون و مرغ خانگی نیز بندرت رخ می‌دهد. آپومیکسی نوعی بکرزایی است که در گیاهان رخ می‌‌دهد. در این پدیده ، جنین از طریق لقاح حاصل نمی‌شود. بلکه از یاخته‌های داخل کیسه جنینی و یا یاخته‌های خورش اطراف کیسه جنینی بوجود می‌آید. در بکرزایی گامتی که قادر به بکرزایی است، از نظر کنش تفاوتی با هاگ ندارد یعنی هر دوی آنها سلولهای زاینده‌ای هستند که می‌توانند مستقیما به فرد بالغ تبدیل شوند.

بکرزایی طبیعی

حشرات اجتماعی از جمله زنبورها ، جانورانی هستند که در آنها پدیده بکرزایی اتفاق می‌افتد. به این ترتیب که ، هنگامی جمعیت یک کندو زیاده از حد شود. ملکه و چند زنبور نر و چندین هزار کارگر از کلونی جدا می‌شوند. ملکه و زنبور نر با هم جفت تشکیل می‌دهند. اسپرم‌های دریافت شده توسط ملکه در کیسه‌ای واقع در درون شکم ذخیره می‌شوند. اسپرمهای دریافت شده از همین یکبار جفتگیری تا آخر دوره تخمگذاری ملکه باقی می‌مانند.

در میان تخمهایی که یکی یکی در جایگاههای شانه کندو زنبور نهاده می‌شوند، حتی در بدن ملکه جوان هم بعضی از آنها بارور نمی‌شوند. در ملکه پیری که ذخیره اسپرم خود را به پایان رسانده ، هیچکدام از تخم‌ها بارور نمی‌شوند. تخم‌های بارور نشده ، زنبورهای نر را می‌سازند. چنین رشد محروم از پدری را که معمولا در میان حشرات اجتماعی فراوان است، بکرزایی طبیعی گویند.

بکرزایی مصنوعی

در بعضی از گونه‌های جانداران ، با استفاده از وسایل آزمایشگاهی ، بکرزایی مصنوعی ایجاد می‌کنند. مثلا می‌توان با فرو کردن سوزن بر سطح تخمک بارور نشده قورباغه (همراه با تدابیر دیگر) ، آن را وادار به رشد کرد. نیش سوزن بر سطح تخمک ، اثری چون نفوذ اسپرم دارد و رشد آن را سبب می‌شود. سرد کردن تخمک بارور نشده یا تحریک کردن آن با اسیدهای قوی از دیگر راههای بکرزایی مصنوعی به شمار می‌روند.

بکرزایی در روتیفرها

رده روتیفرها جز شاخه آشلمنت‌ها یا کرم سانان رده بندی می‌شوند و شامل 1500 گونه هستند. روتیفرهای ماده در طول بهار و تابستان تخمک‌هایی تولید می‌کنند که بدون لقاح ، روتیفرهای ماده دیگری را پدید می‌آورند. این ماده‌ها نیز بدون لقاح تولید مثل می‌کنند و به این روش ، نسلهای ماده متوالی حاصل می‌آید. در پاییز ، ماده‌ها چند تخمی کوچکتر از بقیه می‌گذارند که از آنها نرهای کوچکی حاصل می‌آیند.

نرها می‌توانند اسپرم تولید کنند که با تخمک لقاح یافته و تخم حاصل می‌شود که دارای پوسته‌ای ضخیم است که می‌تواند شرایط نامساعد را تحمل کند. در شرایط مساعد مثلا در بهار سال بعد ، از این تخم‌ها ، کرمهای ماده حاصل می‌شود. در بعضی از اقسام روتیفرها ، اصولا جنس نر دیده نمی‌شود و افراد همگی حاصل از رشد تخمک‌های لقاح نیافته هستند که رشد بدون لقاح یا بکرزایی است.

بکرزایی در گیاهان

بذرهای غیر جنسی یا نامیزه (Ampomict) در اثر پدیده آپومیکسی حاصل می‌شوند. پدیده آپومیکسی نوعی بکرزایی بشمار می‌رود و جنین‌ها در اثر بی نر زایی (Agamosprmy) حاصل می‌شوند. در پدیده آپومیکسی ، تولید مثل غیر جنسی جانشین تولید مثل جنسی در اندامهای اختصاص یافته به تولید مثل جنسی می‌گردد.در گیاهانی مانند پیاز ، گل قاصدک ، سیب و تمشک دیده می‌شود.

اهمیت پدیده بکرزایی در گیاهان

از آنجایی که اکثر گیاهان تولید شده در پدیده آپومیکسی زا سلولهای پایه مادری می‌باشند، در نتیجه گیاهان بوجود آمده شبیه پایه مادری می‌باشند. در این نوع گیاهان ، تفرقه صفات کمتر مشاهده می‌شود. بذور غیر جنسی نیر شبیه بذرهای جنسی مراحل مختلف نونهالی ، انتقال و بلوغ را سپری می‌کنند. بذرهای حاصل از بکرزایی سریعتر رشد می‌کنند. از آنجایی که این بذرها معمولا فاقد ویروس هستند، در نتیجه نهالهای تولید شده ، عاری از ویروس خواهند بود.


دسته بندی :


 

ثبت نام مسابقه آنلاین برای همکاران

نویسنده : محمدرضاسیف | تاریخ : 11:25 - شنبه ۱۳۹۲/۱۱/۱۲

همکاران محترم برای ثبت نام جهت شرکت در آزمون آنلاین مجلات رشد روی لینک زیر کلیک کنید

لازم به توضیح است آزمون آنلاین ۱۲ ساعت ضمن خدمت محسوب می شود

آزمون آنلاین همکاران



دسته بندی :


 

فعالیتهای سال سوم

نویسنده : محمدرضاسیف | تاریخ : 23:43 - چهارشنبه ۱۳۹۲/۱۰/۱۸

فعالیتهای سال سوم دبیرستان را می توانید از فایل زیر دانلود کنیم

دانلود فعالیت سال سوم دبیرستان


دسته بندی :


 

نویسنده : محمدرضاسیف | تاریخ : 11:14 - شنبه ۱۳۹۲/۰۹/۰۹

 

درخت تبار زایشی:

1- طرحی که سیر تکاملی جاندارانی که دارای جد مشترک هستند را نشان می دهد .

2- با استفاده ازاطلاعات حاصل از پروتئین ها و نوکلئیک اسیدها طراحی می شود.

3- تعداد تغییرات نوکلئوتیدی را حین اشتقاق گونه ی نیایی به گونه های جدید نشان می دهد

4- طول شاخه ها بیانگر میزان تفاوت در مولکول مورد مقایسه (ژن هموگلوبین) است

5- طول تنه ی طرح بیانگر میزان گذشت زمان می باشد .

6- آخرین جانداری که در راس طرح قرار می گیرد و طول شاخه برای او صفر در نظر گرفته می

شود مبنای مقایسه قرار می گیرد ( در کتاب گوریل مبنای مقایسه قرار گرفته است .)

7- جاندار مبنای مقایسه ( گوریل) نسبت به بقیه در گذشته ی نزدیک تری ایجاد شده است.

8- گونه A  نیای مشترک تمام گونه های روی درخت است.

9- غیر از گونه ی A گونه های B , C , E, D دیگر نیاهای مشترک این درخت بوده و امروزه وجود

ندارند. مثلا گونه B نیای مشترک لامپری و گونه ی C است.

10 - لامپری اولین و قدیمی ترین گونه ای است که از نیای مشترک حاصل شده است (با چشم

پوشی از گونه ی B )

11- چون لامپری در گذشته دور ی از نیای مشترک ایجاد شده زمان بیشتری برای تغییر نوکلئوتیدی

داشته و طول شاخه ی بلندتری دارد.

12- لامپری نوعی ماهی بی آرواره و کوچک است.

13- ماهی های بی آرواره اولین مهره دارانی بودند که ۵۰۰ میلیون سال پیش از نیای مشترک

مهره داران ( گونه ی A ) ایجاد شده اند.

14- در این طرح همه ی جانداران در سمت چپ طرح ولی مرغ به تنهایی در سمت راست طرح قرار

گرفته است چون گوریل ( از پستانداران ) از مسیر تکاملی ماهی ها ، دوزیستان و خزندگان حاصل

شده است و از مسیر تکاملی پرندگان عبور نکرده باشد.

15- در کتاب ّآی چاپ قدیم گفته شده که هر سانتی متر از درخت معادل 50 نوکلئوتید تغییر یافته

است. این موضوع در کتابهای چاپ جدید حذف شده است.

16- به هر حال اگر به عنوان مثال فاصله ی 2 جاندار روی درخت از هم 5 سانتی متر باشد تفاوت

نوکلئوتیدهای این دو جاندار برای ژن هموگلوبین 250 است .

17- با تقسیم تعداد نوکلئوتیدهای متفاوت بر عدد 3 می توان تعداد آمینواسیدهای تغییر یافته ی

هموگلوبین دو جاندار را تخمین زد ( هر سه باز علامت رمز یک اسید آمینه است)


18- اگر طول شاخه ی دو جاندار در طرح با هم برابر باشد به این معناست که تعداد نوکلئوبید های

متفاوت این دو جاندار در مقایسه با ژن مبنا برابر بوده است در حالیکه ممکن است در مابقی ژن ها

هزاران تفاوت بین این دو جاندار وجود داشته باشد .

 

اصلاح چند تصور نادرست :

·         در طرح رسم شده در مورد ژن هموگلوبین در کتاب درسی اندازه ی شاخه ی ماکیان نسبت به شاخه ی موش کوتاه تر بود . بر خلاف تصور عموم و مطالبی که در سایت ها مشاهده می شود و طبق کتاب های مرجع همین طرح صحیح می باشد . ( البته چاپ جدید کتاب طول شاخه را تغییر داده اند که صحیح نمی باشد . چون ما اجازه نداریم طبق فهم دانش آموز مطلب صحیح را اشتباه بیان کنیم .)

و اما دلیل این موضوع چه می تواند باشد : همان گونه که ما در جهش ها دیده ایم الزاما تفاوت در ژن منجر به تفاوت در محصول ژن نخواهد بود . ( مثلا در جهش های جانشینی که احتمال دارد رمز دیگری از همان اسید آمینه اتفاق بیافتد )تفاوت در تعداد نوکلئوتیدها با مبنای مقایسه در موش بیشتر از مرغ است ولیکن الزاما این تفاوت منجر به تفاوت در اسیدهای آمینه نشده است و مرغ تفاوت اسید آمینه ای بیشتری را با مبنای مقایسه نشان می دهد تا موش.

·         و اما علت اینکه همه ی جانداران در سمت چپ طرح ولی ماکیان به تنهایی در سمت راست طرح قرار گرفته اند چیست ؟ به نظر می رشد که این حالت بیانگر این موضوع است که گوریل ( از دسته ی پستانداران ) از مسیر تکاملی ماهی ها ، دوزیستان و خزندگان حاصل شده است و از مسیر تکاملی ماکیان عبور نکرده باشد.

برگرفته از وبلاگ ابادانان وتدریس زیست شناسی خانم حبیبی


دسته بندی :


 

نمایشگاه خانه زيست‌شناسي در نهاوند

نویسنده : محمدرضاسیف | تاریخ : 11:6 - شنبه ۱۳۹۲/۰۹/۰۹

نمایشگاه خانه زيست‌شناسي در نهاوند

    

 

 

sale

 

        به اطلاع همکاران محترم می رساند: خانه زیست شناسی با تعدادی از انتشارات  خود، با تخفیف ویژه برای همکاران  ودانش آموزان در شهر نهاوند  حضور خواهد داشت.

         مکان: ابتدای خیابان آزادگان جنب مدرسه ی قرآنی طاها – روبروی کوچه دکتر صالح پژوهش سرای دانش آموزی

زمان: 15 آذر لغایت 18 آذر

   باتشکر ویژه از جناب آقای مصطفی پویان مدیر

 



دسته بندی :